近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變革。直播體育課程作為一種新型的教學(xué)模式，正逐漸受到學(xué)校和學(xué)生的青睞。
與傳統(tǒng)的體育課程相比，直播體育課程具有以下優(yōu)勢：
1. 突破時間和空間的限制
直播體育課程不受時間和空間的限制，學(xué)生可以在任何時間、任何地點參加課程。這對于居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)、時間緊湊的學(xué)生來說非常方便。而且，直播課程可以隨時回放，學(xué)生可以反復(fù)觀看，加深對課程內(nèi)容的理解。
2. 提供個性化的學(xué)習(xí)體驗
直播體育課程可以通過提供個性化的學(xué)習(xí)體驗來滿足不同學(xué)生的需要。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和水平選擇相應(yīng)的課程，并且可以自由調(diào)整課程的進(jìn)度和難度。直播課程還支持互動交流，學(xué)生可以隨時與老師和同學(xué)進(jìn)行提問和討論。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
直播體育課程鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)生需要自己安排學(xué)習(xí)時間，制定學(xué)習(xí)計劃，并且主動解決學(xué)習(xí)中的困難。這種自主學(xué)習(xí)的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們終身受益。
4. 提高教學(xué)效率
直播體育課程可以提高教學(xué)效率，讓老師能夠更加專注于教學(xué)本身。通過利用直播平臺，老師可以輕松地展示示范動作，講解運動原理，并且可以及時回答學(xué)生的問題。這可以節(jié)省大量的課堂時間，讓老師有更多的時間與學(xué)生互動。
5. 豐富體育教育的內(nèi)容
直播體育課程可以豐富體育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多的體育項目和知識。通過直播，老師可以邀請不同的專家和教練參與課程，讓學(xué)生了解不同運動項目的文化背景、技術(shù)要點和訓(xùn)練方法。這可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的運動興趣
淺談體育教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，一些新的體育教學(xué)觀念和體育教學(xué)方法正不斷出現(xiàn)，終身體育、健康第一、讓學(xué)生學(xué)會鍛煉、尊重學(xué)生、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念和教學(xué)方法正在被廣大的體育老師所接受，那么，如何提高體育教學(xué)效果這也是廣大體育老師所關(guān)心的，我認(rèn)為要提高體育教學(xué)效果，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣是個關(guān)鍵。
一、掌握青少年學(xué)生的身心特點
青少年學(xué)生正處在長身體的時期，在這一個時期內(nèi)，學(xué)生的骨骼、肌肉都生長很快，心肺機(jī)能也不斷增強(qiáng)，靈敏性好。 大腦也在不斷地 發(fā)育，思維活躍，求知欲強(qiáng)烈，對新生事物尤為感興趣，他們喜歡競爭和趣味性強(qiáng)的運動。 例如，足球、籃球、羽毛球、乒乓球、跳高、跳遠(yuǎn)等。 但是，他們的神經(jīng)很容易疲勞，因此，他們對那些要求長時間站著不動的活動很不耐煩，對沒有趣味性的活動不感興趣。 因此，作為體育老師必需要了解和掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點，這樣，對于我們教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。
二、選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容
就要在教 學(xué)中選擇適合學(xué)生身心特點的內(nèi)容。 在過去的年代里，體育教學(xué)受蘇聯(lián)的影響，在體育課程里編選了許多帶有軍事性質(zhì)的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容帶有成人化的性質(zhì)。 例如：投手榴彈、越野跑、障礙跑等。 有些內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)比重過大，例如：單杠、雙杠、技巧等，這一切一切都不符合青少年的身心特點。 因此，造成了在課堂上老師教學(xué)費時費力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。 正如中國教育部體衛(wèi)司司長說：在過去的學(xué)校教育和學(xué)校體育工作中，對學(xué)生的身心健康關(guān)心不夠，學(xué)校體育所關(guān)注的主要是運動技能的傳授和某些身體素質(zhì)(主要是運動素質(zhì))的提高。 誠然，人類對健康的認(rèn)識是逐步發(fā)展的，原先認(rèn)為，一個人的健康無非是生理方面的，體質(zhì)好、四肢發(fā)達(dá)，沒有疾病就是健康。 隨著心理學(xué)的發(fā)展，人們逐步認(rèn)識到生理上的健康固然重要，而心理方面的健康同樣重要，進(jìn)而提出了身心健康的概念。 現(xiàn)代的教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中需要實施主體教育。 體育教學(xué)既要滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要考慮到學(xué)生將來工作、生活的 需要，也就是要確立“終身體育，健康第一”的體育教學(xué)觀。 因此，在體育教學(xué)時，我們不但要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且更要注重學(xué)生的心理健康。 要讓學(xué)生對體育課感興趣，并且還要注重學(xué)生的心理健康，要讓學(xué)生對體育課感興趣，并且還要讓學(xué)生在體育教學(xué)中感到快樂。 那么就要激發(fā)學(xué)生的興趣。 我們的體育教學(xué)內(nèi)容必需要從學(xué)生的需要出發(fā)，選擇適合青少年學(xué)生身心發(fā)展特點的內(nèi)容。 強(qiáng)調(diào)娛樂性、健身性、終身性。 例如：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)等。 這些內(nèi)容歷來都深受學(xué)生喜愛，我們應(yīng)加大這些內(nèi)容的教學(xué)比重，盡可能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到一定的專業(yè)化水平。 這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其方法
從心理學(xué)角度分析，人的情感與行為取向是受心理活動制約的。 人們在接觸事物時，便開始了對它的認(rèn)識過程，繼而或多或少地產(chǎn)生情緒體驗。 越是情感為主的事物，就越會動員內(nèi)部力量去采取相應(yīng)的意志行動。 另外，情感總是與興趣結(jié)伴而行的。 大凡能夠引起學(xué)生興趣的事情，定能喚起他們較多的注意力，并產(chǎn)生一定心理活動的傾向性。 因此，在體育教學(xué)時，體育教師必須抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 下面介紹幾種簡單易行的方法。
(1) 提問法
提問法，就是在體育教學(xué)時，體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的某個問題向?qū)W生提問，然后讓學(xué)生就老師提出的問題作出回答。 從心理學(xué)的角度講，人對外界事物的認(rèn)識是通過看、聽、觸摸、思考、判斷、決 斷來獲得并實現(xiàn)的，而人的注意力和興趣往往是受外界影響的，當(dāng)外界傳來一個強(qiáng)烈的信號時，人的注意力就會被吸引，當(dāng)他對這個信號感興趣時，他就會集中注意力去聽、去想去思考、去判斷，并且由此作出正確的選擇。 同樣的道理，在體育教學(xué)中，當(dāng)老師把教學(xué)中的某個內(nèi)容提出問題并要求學(xué)生回答時，因為關(guān)切到是否要自己回答問題，那么，學(xué)生的注意力開始集中，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 例如：在跨越式跳高教學(xué)時，老師可以對學(xué)生提問說：“跨越式跳高由那幾個部分組成?同學(xué)們想一想，等一會我請一位同學(xué)回答。 ”經(jīng)老師這樣一提問，同學(xué)們的注意力就會被老師的提問所吸引，注意力一下子就會集中起來，這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣就會被激發(fā)出來了。
(2) 用優(yōu)美的示范打動學(xué)生
一般來說，人們在心理上都喜歡美好的東西，換句話說美好的東西往往最能打動人。 例如：人們一般都喜歡華麗的衣裳、甜美的歌聲、美麗的容貌、優(yōu)美的動作等。 人們之所以被美好的東西事物所吸引，是因為人們在心理上懷有向往美好的愿望，在心理學(xué)上叫審美觀。 在眾多美好的事物當(dāng)中，有時候人的優(yōu)美動作是最令人難忘的。 例如：我國的體操運動員劉旋在奧運會上的體操比賽中，她那技壓群芳的優(yōu)美體操動作至今令人難以忘懷。 同樣的道理，我們的體育老師在體育教學(xué)中，如果在做示范動作時，能夠做出優(yōu)美的示范，也同樣能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如：在武術(shù)教學(xué)時，如果你能完整的做出一套動作優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)套路，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就一定會高。
(3)采用新穎的教學(xué)方法
目光都將被這個外國人所吸引，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫求異心理。 求異心理在人類當(dāng)中是一種普遍存在的必理現(xiàn)象。 當(dāng)人們處在相同的環(huán)境中的時間越長，對相異情境的向往就越強(qiáng)烈。 這在青少年當(dāng)中反映尤為突出。 因此，在體育教學(xué)時，體育老師應(yīng)該善于利用學(xué)生的求異心理。 在安排教學(xué)內(nèi)容時適當(dāng)選用一些新穎的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如：在北海這個地方，我們應(yīng)該因地制宜，利用靠海的優(yōu)越條件，在夏天的時候，開展一些游泳課，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和煅練的積極性會很高的。 叧外，還可以選擇如棒球、橄欖球等新穎的體育教材。 在教學(xué)的手段上也盡可能做到動與靜，難與易、新與舊的合理搭配。 使學(xué)生每次都能嘗到新穎的東西，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能長久保持。
(4)增加學(xué)習(xí)的趣味性
人的情感有悲有喜之分，追求快樂是人們普遍存在的心理，一般來說，凡是能夠讓人高興的事人們都喜歡去參與。 而趣味性強(qiáng)的活動一般都能給人們帶來快樂。 在體育教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的趣味性強(qiáng)，而且一旦參與其中會得到無窮無盡的樂趣時，他們一般都很感興趣，并且愿意參加。 因此，在體育教學(xué)中，體育老師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法把教學(xué)內(nèi)容按排得有趣味一些。 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如：在體育課中按排一些游戲。
如何培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育的興趣
筆者采用資料法并結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對如何在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)一些舊的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今的體育教學(xué)。 總結(jié)認(rèn)為，體育教學(xué)是一門藝術(shù)，首先，教師在教學(xué)中要樹立“主導(dǎo)”思想，努力建立和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境，尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，以發(fā)展的眼光看學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；其次，要提高自己的教學(xué)藝術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；再次，要用賞識的眼光關(guān)注學(xué)生，體驗成功、引導(dǎo)學(xué)生在挫折中成長，提高自信、在競爭中學(xué)會合作；最后，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣并使之形成習(xí)慣。 興趣是指一個人追求認(rèn)識，掌握某種事物，參與某項活動并有情緒色彩的心理傾向。 它是推動人積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的原動力，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實最活躍的成份。 沒有興趣，人的活動就是被動、消極、低效率的。 然而長期以來，我國的體育教學(xué)忽視了對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以至于有些學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”。 因此，在體育課堂中培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，改變這種不良現(xiàn)象就顯得尤為重要。 一 學(xué)生參與體育課的原因分析調(diào)查得出，學(xué)生上體育課的主要原因如下：“喜歡自由活動”占95%，“喜歡好玩、娛樂”占92.72%，“認(rèn)為沒有壓力”占90%，“認(rèn)為學(xué)習(xí)知識、健身”占81.82%，“其他（認(rèn)為占用了學(xué)習(xí)文化課的時間或認(rèn)為上體育課太苦）”占65.91%。 可見，體育課中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的是課上的自由活動、好玩娛樂、沒有壓力，以及可以學(xué)習(xí)到健身的知識和方法等。 二 學(xué)生對體育課缺乏興趣的原因分析1.教師的“主導(dǎo)”作用教師在體育課堂上處于主導(dǎo)地位，有什么樣的體育教師，就會有什么樣的課堂氣氛，當(dāng)然，也就會有相應(yīng)的學(xué)生參與程度。 教師導(dǎo)的好，學(xué)生興趣高，反之，則興趣缺乏。 由于應(yīng)試教育的影響，部分體育教師急于求成，在課堂教學(xué)中過于嚴(yán)厲，經(jīng)常批評指責(zé)學(xué)生，更有甚者挖苦諷刺，刺傷了學(xué)生的自尊心，學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理受到壓抑，個性得不到良好的發(fā)展，也不會喜歡體育課。 有些體育教師課堂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手法呆板，組織教學(xué)無味，久而久之，使他們對體育課感到厭煩。 還有些體育教師業(yè)務(wù)能力不精，示范動作技術(shù)不規(guī)范，不能給學(xué)生以感染力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。 2.終身體育思想的教育不力在當(dāng)前的很多學(xué)校里，應(yīng)試教育的思想橫行，這也表現(xiàn)在初中體育課的教學(xué)上。 為了追求體育的中考成績，相當(dāng)一部分的體育教師在課堂中只抓中考項目的練習(xí)，并且對那些項目進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練。 這導(dǎo)致很多學(xué)生誤認(rèn)為體育就是中考的那幾個項目，而對體育產(chǎn)生厭煩心理。 當(dāng)然，對體育的興趣也不濃。 這樣忽視了中學(xué)生的正常生理發(fā)展，而只追求一時成績的做法，不但會使學(xué)生對體育不感興趣，而且在未來也將會對體育產(chǎn)生厭惡感，這對中學(xué)生終身體育思想的形成將會是致命的打擊。 還有些體育教師很少對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，致使學(xué)生不能對體育鍛煉的目的、意義及作用很好地理解，使得學(xué)生認(rèn)識上產(chǎn)生誤區(qū)。 比如，部分學(xué)生因為體育運動產(chǎn)生的效果不能在短時間內(nèi)有所體現(xiàn)，進(jìn)而影響了他們的信心；也有些學(xué)生認(rèn)為雖然沒有參加體育運動，身體依然很健康。 這些想法都必然會影響到中學(xué)生參加體育課的興趣。 三 培養(yǎng)學(xué)生參與體育興趣的措施1.教師示范作用的體現(xiàn)常言到“學(xué)高為師，身正為范”。 教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂的核心，是體育課的組織者和實施者。 教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。 因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要具有高尚的職業(yè)道德，要用生動端莊的言談舉止，淵博精深的文化內(nèi)涵，以及熟練高超的專業(yè)技術(shù)來武裝自己，在學(xué)生心目中樹立自己的光輝形象，以人格的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡體育教師，進(jìn)而喜歡體育課，對體育運動產(chǎn)生興趣。 2.教學(xué)手段、組織方法的多樣化教學(xué)手段、組織方法的多樣化，對提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。 生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，長時間單調(diào)的刺激容易引起機(jī)體的超限抑制。 在體育教學(xué)中，采用體育項目輪換的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生要對某一項目產(chǎn)生超限抑制時，在學(xué)習(xí)新的項目時，要重新引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 合理的選擇場地、器材，給學(xué)生以視覺新穎的感觀。 在體育教學(xué)中，中長跑一向是學(xué)生最討厭的項目，在田徑場上進(jìn)行中長跑，學(xué)生的參與情緒必然不高，如我們選擇在野外進(jìn)行，讓學(xué)生集體感受大自然的氣息，學(xué)生參與的積極性肯定高漲。 當(dāng)然，野外進(jìn)行的中長跑是要在教師的可控范圍內(nèi)，安全是最重要的。 在組織教學(xué)中，教師還要因人而異，因材施教，要做到對學(xué)生的區(qū)別對待，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 四 結(jié)論體育教學(xué)是一門藝術(shù)，在體育教學(xué)中，體育興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，只有抓住學(xué)生的心理、生理特征，激發(fā)興趣，實現(xiàn)自我，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不斷為學(xué)生營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，就會使學(xué)生在體育課中樂學(xué)、樂動、樂思，在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與成長。 對提高學(xué)生的自覺性、積極性，促使學(xué)生認(rèn)真參加體育課堂練習(xí)及各種鍛煉，掌握運動技能及知識，具有十分重要的作用。
在新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生的體育興趣
一、以情感人，建立和諧的師生關(guān)系情感是溝通的橋梁，愛是開啟教育對象內(nèi)心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育。 教師與學(xué)生只有在建立彼此信任的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的愛。 在體育教學(xué)中，師生間培養(yǎng)融洽的情感，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。 實踐證明：有些學(xué)生對體育失去興趣是從對體育教師的不信任開始的。 因此，體育教師應(yīng)在教學(xué)中注意關(guān)心，熱愛學(xué)生，給學(xué)生留下良好的“第一印象”。 比如，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識，健美的體魄，優(yōu)美的動作示范，給學(xué)生一積極的影響。 學(xué)生自然會尊敬、愛戴老師，這樣師生相互信任，相互吸引，就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。 “學(xué)高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響，會直接教育學(xué)生，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而燃起學(xué)生對體育的興趣。 二、有的放失，根據(jù)學(xué)生興趣特點合理安排教學(xué)內(nèi)容和教法教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”，我國圣人孔子就很重視學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。 他指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 許多教育心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到陌生而又新穎時，最容易誘發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作的學(xué)習(xí)欲望。 在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于艱深，學(xué)生望而卻步，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的失落；教學(xué)內(nèi)容過淺，學(xué)生唾手可得，也會感到乏味，而逐漸喪失興趣。 筆者教籃球原地投籃動作時發(fā)現(xiàn)，有些身體矮小，力量不足的學(xué)生在練習(xí)時，球往往碰不到籃圈，久而久之，他們就傷失了繼續(xù)練習(xí)的興趣。 因而，筆者為此就有意識的，悄悄地降低籃圈的高度，學(xué)生投籃的命中率大大提高，從而激發(fā)了他們的投籃的欲望。 這些同學(xué)又從新對籃球運動感興趣起來。 由此可見，體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇要符合學(xué)生生理，心理特點。 教學(xué)中，教師要重視和運用心理學(xué)知識，采用靈活的教學(xué)方法，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，做到“形”散，而“神”不散。 三、因“趣”利導(dǎo)，用正確評價來激勵行為差生體育課中的行為差生產(chǎn)生的原因很多，有家庭的因素、自身的因素、體育教師的因素等等。 對行為差生的教育，若處理不當(dāng)?shù)脑?，會影響師生關(guān)系，影響其對體育的熱情，甚至?xí)绊懙襟w育課的教學(xué)質(zhì)量，更談不上為學(xué)生打下良好的終身體育基礎(chǔ)。 如何改變這一狀況呢？我認(rèn)為要善于發(fā)現(xiàn)行為差生的優(yōu)勢，這是一種以增強(qiáng)學(xué)生自尊心為出發(fā)點的轉(zhuǎn)化策略。 美國心理學(xué)家貝蒙七十年代提出改變自我意識的理論，他提倡一種叫“肯定評價”的方法來改變學(xué)生的態(tài)度和行為。 這一理論就是我們所說的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”的教育。 我曾發(fā)現(xiàn)，有名學(xué)生上到籃球課時，就表現(xiàn)出濃厚的興趣，而上其它身體素質(zhì)課時，情緒不佳，甚至有抵觸、排斥的行為，并且常常有違反課堂紀(jì)律的行為。 我通過與其交談，得知該生特別喜歡籃球運動，尤其崇拜“空中飛人”喬丹。 于是，筆者就因“趣”利導(dǎo)，與其一起探討喬丹的成長經(jīng)歷，尤其強(qiáng)調(diào)“空中飛人”是個代名詞。 它反映：喬丹正因為具備了一流的身體素質(zhì)，才為打好籃球奠定了基礎(chǔ)。 該同學(xué)終于領(lǐng)悟筆者講話的內(nèi)涵，從此，他在課上不僅積極參與，而且成為老師上課的“小助手”。 因此分析行為差生產(chǎn)生的原因，因“趣”利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其特長，對培養(yǎng)他們濃厚的體育興趣有著非常深遠(yuǎn)的意義。 四、目標(biāo)引路，讓學(xué)生在體育活動中品嘗成功的喜悅興趣與成功是相輔相成的。 興趣可促使學(xué)習(xí)取得成功，而成功又可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生喜不喜歡上體育課，歸根結(jié)蒂在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。 為此，體育課上必須在幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加以區(qū)別對待，千方百計的幫助學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在這一過程中，重要的一點是要分解好學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生一步一步地去接近目標(biāo)，讓學(xué)生在跳一跳的情況下，就摘到桃子，并且及時進(jìn)行激勵性的教學(xué)評價。 對于體育差生來說，主要不是要求他們達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，或是趕上與超過什么人，而主要是幫助他們實現(xiàn)自我超越。 在跳高的教學(xué)中，我設(shè)計了不同的高度，讓學(xué)生先自我測試一下自己的成績。 然而。 有針對性的實施教學(xué)，先降低高度，在他們掌握動作要領(lǐng)的情況下，再一次提升高度，結(jié)果他們都成功地越過那個高度，成功的花朵盛開在每個學(xué)生的臉上。 因而，學(xué)生有一點一滴的進(jìn)步，都要給予表揚和鼓勵，這樣就會大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 對于我們體育教師來說，最積極的方法是努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入鉆研教材，分析學(xué)生的興趣，運用靈活的教法，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
